当孩子遗忘携带午餐、面对数学难题束手无策或不知晓如何抵达某一地点时，父母的本能反应或许是即刻介入。

然而，问题本身有时恰恰构成一种契机。

发育专家与教育工作者指出，儿童亟需获得直面日常问题的契机，因为解决问题的能力乃是一项必须通过实践方能习得的技能。

对父母而言，其挑战在于辨识何时应当施以援手、何时则须退居其后。

协助孩子渡过困境，与在孩子尚有机会亲身尝试之前便代为消弭问题，二者之间存在着本质区别。

在一个答案或AI所生成的辅助仅需数秒即可获取的时代，赋予孩子自行厘清事物的空间，或许殊难践行。

独立自主的外在表征因孩子的年龄、能力及具体情境而异，但专家指出，其核心意涵在于习得规划、决策、问题解决、从失误中复原，以及厘清后续行动方向的能力。

以下为专家所述之父母如何为孩子创造更多机会以操练这些技能。

本文乃美联社“Be Well”系列报道之一隅，聚焦于健康、健身、饮食及心理健康之议题。

欲探寻更多“Be Well”之内容，敬请持续关注。

孩子们获取信息的便捷程度堪称史无前例，而科技亦赋予父母更多监控子女生活的手段。

他们能够追踪孩子的位置、实时查阅成绩，并即刻给老师发送邮件。

这意味着父母或许在孩子尚未意识到问题存在之前便已介入，遑论设法解决。

芝加哥大学外科与儿科教授、《人类养育》一书作者达纳·苏斯金德博士指出，此种便利亦不无其弊端。

苏斯金德指出：“我笃信，我们所能馈赠给孩子的最珍贵的馈赠，并非答案本身，而是亲身探究、自行领悟的历程。”

她进而阐明，倘若父母动辄即刻介入，孩子便丧失了锤炼诸多技能的契机——诸如行动之前先行驻足、铭记往昔何种策略行之有效，以及勇于尝试崭新的解决之道。

明尼苏达大学儿童发展研究所所长斯蒂芬妮·卡尔森博士指出，倘若儿童鲜少经历挣扎，那么当他们不得不独立厘清某事时，便可能诱发严重的焦虑情绪。

当确凿的危险迫在眉睫时，父母理应介入；然而当风险处于低位时，他们大可放缓节奏，与孩子共同探讨问题。

这或许意味着向孩子提出一系列开放式问题：你意下如何？可能会发生什么？你可以怎么解决？你还能尝试什么？

专家指出，倘若容许孩子体验无聊、沮丧、不耐烦或紧张等情绪，非但能够助益其学习，更能为他们日后从容步入成年生活构筑更为坚实的根基。

华盛顿特区国家儿童博物馆首席执行官基林·霍夫曼指出，无聊不仅能够激发创造力与游戏，亦有助于儿童构筑自信与韧性。

在《在高科技世界养育孩子的10条规则》中，心理学家让·特温格博士写道，相较于上一代人，当今儿童与青少年花时间与朋友相处、独自出行以及在成年人注视之外自主做决定的机会已大为减少。

她写道，及至高中最后一年，拥有驾照、约会或从事有薪工作的青少年人数较前几代人更为稀少。

父母毋须人为营造令子女应对之情境。

专家指出，日常事务自会赋予子女砥砺自主性之契机。

身为亚利桑那州弗拉格斯塔夫两个十几岁女孩的母亲，妮科尔·诺斯早在女儿们年幼时便着手赋予她们若干微小的自主决策权。

譬如，当她们年仅五岁时，她会在商店里给她们5美元，令其自行核算这笔钱足以购得哪些物品，其中涵盖税费与折扣。

时至今日，作为青少年，她们会前往杂货店采购，而她的大女儿则正在管理自己的信用卡。

芝加哥的杰米娅·坎宁安-埃尔德身为四个女儿的母亲，深谙子女在何种年龄适宜独立行事并无放之四海而皆准的标尺。

她会悉心体察每个孩子所能驾驭的限度，继而赋予其稍多的自主空间，并静观其效。

倘若她们具备应对之能，便可赢得更为充分的自主性；而一旦她们遭遇阻碍，她便会斟酌：这究竟是一次裨益良多的学习历练，抑或是她们尚未做好充分准备的征兆。

这种方法亦洞悉一桩要义：独立并不意味着一概独自完成诸事。

孩子意识到自己无从下手解一道数学题而向老师求助，这本身即是在历练独立；忘记作业的孩子设法自行获取信息，而非让父母致电老师，亦复如是。

如出一辙的方法论绝非放之四海而皆准；父母势必需在安全、成熟度与具体情境之间审慎权衡。

现年37岁的母亲卡罗琳·基里凯拉栖居意大利南部坎帕尼亚地区，始终致力于赋予8岁女儿露西娅更为宽裕的自由；然而，鉴于对街头交通状况的忧惧，她在是否让女儿独自与友人在外逗留一事上仍旧踌躇未决。

设若处于其他情境之下，则其所蕴含之风险亦相对较为有限。

基里凯拉称，当露西娅将记录作业一事全然抛诸脑后之际，她与丈夫最终不再致电其他家长或教师。

她告诫女儿：“你的作业是你自己的责任。”

记者的教育报道由多家私人基金会提供资金支持。

美联社对所有内容全权负责。

有关美联社与慈善机构合作的标准、支持者名单以及受资助报道领域的信息，敬请查阅AP.org。